My Reflection

这个耶鲁大学开放课程关于语言与大脑，口头表达，手语的研究，来源于耶鲁大学开发课程心理学导论的第六课。

关于课程的介绍我就不讲了，可以点击这里看看。

以下是在线观看：

笔记提炼：

本节课所讲的内容主要包括：

1.语言的科学定义；

2.关于语言的两个重要结论；

3.不同语言的共同特点；

4.关于语言起源和发展方式。

第一 语言的科学定义

1.如果你想要理解关于人类本质及其行为模式的理论就必须得探讨并解释语言，对语言的研究形成了一个完整的专业，即语言学专业，其致力于研究各种语言的细微差异及其结构。

2.从科学的角度来看，无限宽泛地使用”语言”一词是没有意义的，如果语言能够表示一切，从英语到交通信号，那我们就无法得出各种有趣的概论，或是无法对语言进行科学的研究。因此有必要对语言下一个科学定义。

3.这里的“语言”是限定于诸如英语，荷兰语，美国手语或迪瓦霍语等语言系统之下，是狭义意义上的语言。

第二 关于语言的两个重要结论

1.所有语言都共享一些深层且复杂的共性，都至少能够有效地表达抽象概念，比如思想，物体的位置与空间关系等；

2.语言间存在着明显的差异，不同的语言有着自己的明显的文化特性。

第三 不同语言的共同特点与差异

1.语言具有创造性

心理学家与语言学家的许多个案研究证实，一代人之内是可以创造出语言的。

其典型案例就是奴隶交易中的人们为了获得烟草，棉花，咖啡，或糖块的奴隶交易，会将来自不同语言背景的奴隶，和劳动者们混在一起，这样就可以谨慎地避免了奴隶团结起来造反。然而，事实上，这些来自不同文化的被奴役的个体会创造出一种临时的交流系统，以便他们之间能够互相交流，这就是所谓的”混杂语言”。在这种语言的环境下长大的儿童却学不会这种混杂语言，反之创造了属于自己的语言，他们用丰富的语法，语态和语音创造出一种语言，这种语言被称为克利奥尔语。

以上某种程度来说，语言的使用，理解和学习能力是人类本性的一部分，无需深远的文化历史，即使是一个未接触过成熟语言环境的普通的小孩，也可以创造语言。

此外，通过神经学的研究，语言是人类天性的一部分的这个观点也得到了支持。

事实上，负责语言功能的脑区的损伤，或则基因的缺失和突变，将直接影响人理解与创造语言的能力。

那么人们是如何创造出自己的语言的呢？

第一 人们拥有自由意志，能创造和理解我们未曾听过的句子。任何语言使用和语言理解的理论，都无法列出一份句子的清单。

各位网友能想到这样的句子吗?排除下流的和不敬的，并且是这个世界从未有人说过的句子。

这里我提供一个：腾讯已经收购了百度，并且在收购后就把公司解散了。（这可能吗？不可能应该就是没人说过了），这个不够离谱，再加条件：腾讯已经收购了百度，并且在收购后就把公司解散了，但腾讯的股票的涨势却一直没有停过，据说是有人买了喂羊了。当然这句话的质量不高，往往质量高的独特句子都是可能的，容易理解但又没人说过的。

第二 人们拥有对自己语言的瞬间性理解

我们头脑中有许多的规则，通过对词汇的认知，语序的确认，我们能做到内隐的，无意识地理解.

语言拥有自下而上的结构,所有人类语言都拥有语音( 声音或符号系统) ,语态(词或语素的系统)，语法（指将词和短语组成有意义表达的规则和原则），这些是意义的基本单位。

这个瞬间性理解可能有人比较难以理解，但是有个很好的例子，就是我们能下意识地断句，通过对人说话声波的检测，实际上大多数人讲话时往往是没有停顿的，是连续的，但这并不妨碍我们对其句子进行断句并理解，这些都是下意识的功夫。

这里教授提供了一个Rick James的”Super Freak” 的例子，如果熟悉英语的话，听最后一句歌词，你会发现你所听到理解的意思与歌词是不一样的，当你知道歌词实际上是什么时，你反而会听起来又不一样了。

以下是音频欣赏：Super Freak

这里还有一个Get Crunk的非和谐版音频欣赏哈：

2 人类语言具有”符号任意性”

这是语言学家费迪南德·德·索绪尔（Ferdinand de Saussure）所提出的，即我们可以拿来世间任何想法再发明一种声音或符号来与之相联系，这种联系是任意的。

现实中有很多例子，比如，你能用”汪汪”来作为狗的代称，因为它们的叫声就是这样，但你却无法用一个听起来像“国家”的词，你可以通过一些手势来表示一些喝水的动作，但你却不能通过一些手势来表示“国家”这个词，因此人类就必须通过”符号任意性”命名语言。

语言允许在符号与我们想要使用的任何想法之间存在着这种映射关系，当我们掌握了这些任意映射时，这些任意映射便组成了某种语言的词汇。因此才有这么丰富多彩的词汇。

3 人类语言具有语法意义上的”有限域的无限应用”特性

这是另一个语言学家威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt）提出了。事实上，任何人所掌握的词汇是有限的，但我们创造出实际上无限的句子。那么我们到底是怎么做到的呢？

答案便是：我们拥有一个组合系统，当然语言并不是在文化或自然中唯一拥有这种组合系统的事物，音乐也拥有组合系统，音符的数量是有限的，但乐曲的数量却是无限的，脱氧核糖核酸也拥有这种组合系统，即生物的生物基础或氨基酸数量是有限的，但却能组合出几乎无限的脱氧核糖核酸螺旋结构。

第四 关于语言起源和发展方式。

关于语言的起源，语言学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）提出了一个激进的观点，就是我们完全不应将语言学习视为学习行为，相反，我们应当将语言学习视为某种类似的发育过程。他认为：语言和生理结构一样的不可思议和错综复杂，我们应该像研究某些复杂身体器官那样去或多或少地研究像语言这样的认知结构的习得。

假如诺姆·乔姆斯基是对的，那么说英语并不是习得的，相反，你听到了英语，你脑中的英语能力得到增长，这个和手臂，下肢或是视觉系统的发育很相似。

对诺姆·乔姆斯基关于语言起源和发展方式的观点的思考：

一方面，很明显某些环境作用塑造了语言，比如我们要学会普通话，我们就必须听过普通话。各种语言在我们所讲的，各个方面上都是有所差别的。

另一方面，有大量证据表明，语言技能的发展，在某些方面与乔姆斯基所提出的发展方式相类似，下面是与语言发展有关的一些基本事实：

1.所有的正常儿童都能习得语言，一些语言的特殊损伤也是存在的，这就造成了失语症，中风等会失去语言能力的病症。

2.人是否聪明，是否有交流的意愿，或者是否能理解和应付他人，这些都不是人能掌握语言的原因。特殊言语损伤的案例表明，现在世界上会有些足够聪明，想要交流，完全具有社会交流的儿童无法学习语言。这表明学习语言和理解语言的能力，在某种程度上是独立于其他方面的心理活动。

3.很多父母所认为的关于语言，如果父母不坚持对他孩子说话，那么，他们孩子永远也不会说话。但事实并非如此，因为在很多社会中家长在孩子会说话前，是不和他们孩子说话的，但这并不影响孩子的语言发展。此外，通过上个世纪七十年代的一个经典研究表明，父母并不会对语法的正确性给出反应，而是会对表达的情感 ，可爱程度或社会性给出反应。

4.这是教授自称在其研究领域最令人吃惊的发现之一：各种手语的获得过程被证明几乎是完全相同的，有理由相信，口语比手语更加优越手语或许是成熟的语言。手语的发展阶段和口语语言的发展阶段是完全相同的：

婴儿们同时开始咿呀学语同时使用第一个词，第一个句子，第一个复杂结构，意味着大脑在如何获得和使用口语语言，与如何获得和使用手语之间不存在任何的差别。

儿童在大约十二个月大时开始使用他们的第一个表达客体和动作的词，如狗，爬，哇等；

然后呢，他们开始对词语顺序感到敏感，开始知道”狗咬猫”与”猫咬狗”是不同的。

大约在十八个月大的时候，他们学习单词的速度加快，开始创造出短小的句子比如”要饼干”或”奶洒了”等，并会出现一些量词。

大约七岁的时候开始，一直到青春期，学习语言的能力逐渐减弱。

一旦你到了青春期，学习语言的能力会在突然间发生巨大的变化，在青春期后才学习英语的人，很少有讲英语是没有口音的，此外，还有语音，语法和语态方面的问题。

负责语言学习的大脑区域只是在发展的早期比较活跃，如果你没有在这个时候获得语言，那你就没有机会了。

本文原址：http://zqted.com/?p=1023

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33 Comments

  15. 老兄看没看到第11课呢 看到是看看这句话怎么解， 看到长句子就头疼

    To the broody hen the notion would probably seem monstrous that there should be a creature in the world to whom a nestful of eggs was not the utterly fascinating and precious and never-to-be-too-much-sat-upon object which it is to her

    Thinker

  16. Pingback: 耶鲁大学开放课程个人笔记—心理学导论之现在与过去的意识：语言（续前）；感知和记忆 | 观尔腾

  18. 各位网友能想到这样的句子吗?排除下流的和不敬的，并且是这个世界从未有人说过的句子。

    我欣赏密密层层的浓云从深海里飘过的样子。

    没有人走过的路是世界上无法到达的路。

    月彤若熙

  19. Pingback: 耶鲁大学开放课程—心理学导论（资料整理第一课） | 观尔腾

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